Задумалась, вдруг, а когда у меня Саша начала проявлять интерес к рисованию.
Не знаю, рано ли это, или норма, а может быть вообще поздно, но фломастер в руки ребенок взял приблизительно в 10-11 месяцев.
Когда Саша научилась уверенно ходить (уверенно – это значит, не шатаясь и не падая, когда наступает на тапок или какую-нибудь палочку), залезать на невысокие горизонтальные поверхности, мы с мужем сразу же приобрели для ребенка детский деревянный столик и стульчик, чтобы у дочки появился свой уголок, свое «рабочее место». Саша новый уголок сразу же облюбовала, натренировалась сама садиться на стул, начала раскладывать на нем свои книжечки, игрушки. И вот тут-то я и подумала, ребенок обустроился, привык к новому предмету мебели, начал воспринимать его, как свое личное пространство, пора бы теперь научить дочку, как этим пространством пользоваться, а заодно и развивать новые навыки. К тому же я начиталась всякой литературы о пользе рисования с малых лет, и мне не терпелось поскорее вручить фломастер своему ребенку.
Вручила. Первое, что Саша с ним сделала, это запихнула в рот и начала грызть…
Я, к своему стыду, наивно полагала, что ребенок практически сразу возьмет в руки фломастер и начнет рисовать каракули, но на практике все оказалось совсем не так. Ребенка нужно заинтересовать, объяснить, что это за предмет такой, показать, как им пользуются, в конце-концов, научить правильно держать его в руках.
Я забирала изо рта фломастер, и показывала, как с ним следует обращаться: снимала колпачок, водила фломастером по бумаге, оставляя на ней след, надевала колпачок обратно, и так много раз. Через несколько дней у нас наметился прогресс, дочку заинтересовал процесс снятия и одевания колпачка на фломастер. Линии на бумаге Сашу не интриговали совершенно, зато она чуть ли не сутки напролет заставляла меня проводить манипуляции с колпачком, с завидной настойчивостью повторяя за мной все действия.
Затем я стала учить Сашу, как правильно держать фломастер, вкладывала его ей в ручку, зажимала в правильном положении пальчики, и, фиксируя эту комбинацию своей кистью, водила по листу бумаги фломастером. Почти сразу же я встретила сопротивление со стороны дочери в отношении моих действий, она отбирала у меня инструмент и брала его в руку так, как ей было удобно и привычно - просто зажимала в кулаке. И сколько я ни пробовала повторить, ничего не получалось. В конце концов, решила пропустить этот этап и сразу перейти к рисованию. Первый опыт непосредственно в рисовании у нас свелся к долбежке фломастером по столу, отчего стержень вогнался внутрь этого фломастера. Когда первый инструмент был испорчен, ребенок немного поуспокоился и начал адекватно воспринимать новую информацию. Села на стул, надула щеки, выпятила губы, сделала сосредоточенное выражение лица, внимательно понаблюдала за моими манипуляциями и попробовала повторить за мной. Зажала фломастер в кулаке, как обычную палочку и поставила его стержнем на стол, сильно надавила и неуверенными рывками повела в сторону. Линия, конечно, получилась кривая, но это же совсем не важно! Когда Сашка ее увидела, радости не было предела, она с писком и удивленными возгласами тыкала в нее пальцем, а потом с удвоенным энтузиазмом принялась калякать, каждый раз поражаясь заново. Кстати, как только дочка начала нормально рисовать, так сразу же и фломастер правильно в руке держать научилась.
В течение долгого времени ребенок просто калякал, причем у него создавалось ощущение, что чем сильнее нажмешь на фломастер, тем ярче будет линия. Поэтому первые фломастеры у нас все с продавленными стержнями )). Но постепенно это прошло.
Слава Богу, мы додумались купить фломастеры на водной основе, которые легко отстирываются или смываются мокрой тряпочкой! Потому что ребенку стало интересно калякать не только на бумажке, но и на предметах мебели. Мы объясняли Саше, что на шкафах, столе и стенах рисовать нельзя, но не всегда за ней уследишь. И периодически мы на своей простыне обнаруживали новые дизайнерские решения. Но вроде к 1,5 годам этот период «рисования где попало» тоже закончился.
На данный момент (1год 9мес) Саша уже осознанно может нарисовать палочки (пака, пака, пака), поставить точку (тотика), и нарисовать круг (Кук) - водит фломастером по кругу несколько раз. Мы покупаем Саше раскраски, и если раньше она просто в них беспорядочно калякала, то сейчас она старается калякать в пределах замкнутого контура, например, раскрасить бантик или глазик. Знает пять цветов: синий (сини), зеленый (сиёни), красный (каси), желтый (сёты) и черный (тёни). Может выбрать предмет нужного цвета, назвать его, но, правда, только под настроение, и очень редко, когда попросят, только если сама снизойдет. А так обычно у нас все синее ))).
Теперь бежит наша девочка к своему столику и говорит: «Мама, иди овать (рисовать) каля-маля!»